提升游戏活动中教师的领导力
提升游戏活动中教师的领导力
作者：潘美华
来源：《新课程·上旬》2013年第08期
        五一假期简单祝福语摘 要：从教学实践出发，发现幼儿的交往能力及合作意识较弱，分析了原因并提出了要发挥教师的领导力，从而促进幼儿交往能力和合作意识的提升。
        关键词：幼儿；交往能力；合作意识；教师的领导力
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        一、选题的缘由
        1.领导力
        领导力通常指的是领导者或领导团体所特有的权力、人格魅力、专业素养等对体行为产生引领作用，实现体共同的目标。
        课程中的领导力是指引、开发、研究和评价课程，领导团体实现课程目标和定位。
        2.游戏活动中教师的领导力
        开封府演员表游戏活动是幼儿非常喜欢的活动之一，作为教师，应该发挥游戏中的领导力，提供交往和合作的场所，提供良好的游戏环境，促进幼儿的交往和社会性发展。
        在区域学习性游戏中教师要做好引导者、参谋者的角，创造利于幼儿发展的游戏环境，让幼儿自主选择，引导幼儿与同伴交往，在遇到问题时，教师可以间接地给予一定的帮助，引领他们完成游戏。
飞段灰原哀出场的集数        吊顶龙骨间距同时，在自主性游戏中，不是教师去领导幼儿完成游戏，其实是教师创设有利于幼儿交往与合作的场所，做好旁观者和支持者的角，不干预幼儿的活动，让他们自由地选择、结伴去完成游戏，也是游戏活动中领导力的体现，在游戏中引导幼儿学着去交流与合作，引领师生之间、同伴之间和睦共处，是教师领导力的重要作用。
        二、现阶段幼儿的交往能力及合作意识较弱，需要引起我们的关注
        现在幼儿由于年龄、性格的差异以及社会性交往缺乏，都会出现一些交往、合作的问题。对于刚刚进入幼儿园的孩子，由于到了一个陌生的环境中，消极负面情绪占上风，教室总有幼儿号啕大哭的情况，同时，幼儿注意力也较易分散，多以自我为中心，有时哭有
时笑，其情绪波动比较大；在大人溺爱、呵护，长期处于顺境而不习惯于用自己的语言表达意思；幼儿由于家庭的一些原因，性格孤僻、自我、任性，合作意识缺失，这些问题都导致了交往能力和合作意识的缺乏。

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