河南豫剧走进中小学校园的意义
河南豫剧走进中小学校园的意义
作者：段婷婷
来源：《魅力中国》2018年第22期
        摘要：河南电视台的“梨园春”节目可以说是风靡大江南北，全国各地喜欢豫剧的朋友们都观看这个节目。但是观众基本上是老年人。由此可见，河南豫剧的粉丝团都集中在了老年人的集体中。长此已久，我们的传统剧种“豫剧”就会慢慢地被大家淡忘甚至遗忘。所以我们可以把这种传统剧种引入到中小学校园，让中小学的学生们多多的接触和了解豫剧，从小培养，就显得尤为的重要。
        关键词：豫剧；中小学；校园；意义
        一、豫剧的起源和发展
        豫剧起源于中原河南，是中国五大戏曲剧种之一，也是中国最大的地方剧种，居全国各地方戏曲之首。豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，故称豫剧，也是河南特有的精神文化遗产。
河南戏剧大全        关于豫剧的起源，最初有三种说法。一种是由北曲弦索调直接发展而成，清代李调元的《剧话》中有的记载：“女儿腔亦名弦索腔，俗名河南调。”人们据此认为豫剧是由“弦索”直接演变而来，形成于明朝；还有一种说法是明朝中后期，在中原盛行的时尚小令基础上，吸收“弦索”等艺术精华发展而成。依据是《清稗类钞·戏剧》“土梆戏”的记载：“土梆戏者，汴人相沿之戏曲也”。另外一种说法是明朝末期在秦腔与蒲州梆子传入河南后，与河南民歌和小调相结合而成。但随着研究的深入，和大量资料证实，特别是相关人员在编修《中国戏曲志·河南卷》的过程中，各方面的专家进行了广泛的调查和论证，结论为河南梆子最早的诞生地是在河南开封和开封周围各县。豫剧诞生在开封，绝非偶然，这得益于开封的历史文化积淀和丰富的乐舞活动。特别是宋代，开封作为首都，勾栏瓦舍遍布全城，宋代志书《东京梦华录》有明确记载，当时有桑家瓦子、北瓦、次里瓦等，一个勾栏棚可容数千观众之多。这种文化氛围与众基础构成了孕育豫剧的必要条件。在改革开放前期，也就是“文化大革命”结束后，我国的传统文化艺术遭到了巨大的损失。当的十一届三中全会召开以后，在响应发展和弘扬传统文化的号召下，河南的豫剧迎来了发展的鼎盛时期。1980年，在文化部的号召下举行了豫剧流派调演，行成了鲜明的个人风格和地方风格的众多派别。如“常派”“崔派”“马派”等豫剧流派形式。极大地丰富了豫剧事业的发展。豫剧与其他剧种一样，具有很强的娱乐
性和社会教育功能。但是随着社会的发展，人们物质文化生活的不断丰富和发展，豫剧的娱乐性和社会教育功能都得到了的冲击，得不到了充分的发展。
        二、培养中小学学生对豫剧的兴趣
        培养中小学生学生对学习的兴趣是非常有效的一种教学手段。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。培养出学生对某一物的兴趣是最好的老师。所以我们必须在平时的教学中培养学生对豫剧的兴趣。在学生的课堂中，我们要不断地引入豫剧的元素和课程，让学生们了解豫剧的形成、意义，不断提高学生们对豫剧的心理倾向，从而慢慢地喜欢上豫剧。比如我们可以先对中小学生做一个简单的调查，了解一下学生们普遍对什么歌曲感兴趣，然后在课下教师们多做些功课，把豫剧也引入到这些作品中。通过各种形式把豫剧的元素灌输到学生们思想里。慢慢地，学生们就会对豫剧产生兴趣，主动想学习豫剧。或者我们也可以不断地给学生们创造聆听、学习甚至表演豫剧的环境。因为学习环境也是改变学生学习兴趣一种方式。学习环境不单单指校园环境，还有家庭环境和社会大环境。中小学学生对很多的通俗歌曲特别的喜欢，很大一部分原因来自于社会这个大环境。所以我们可以利用这个大环境，加上家长和老师们的配合，让学生们也爱上我们的“国宝”豫剧。
        三、豫剧走进中小学校园的意义
        （一）提高中小学生的艺术文化修养
        曲艺，是中华民族各种说唱艺术的统称。它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成，是以“口语说唱”来叙述故事、塑造人物、表达思想感情、反映社会生活的表演艺术门类。作为中国的瑰宝“豫剧”更是塑造了很多的积极向上的情感。豫剧里面还有深厚的人文知识：文学的、美学的、艺术学等等。体裁多以历史剧目为多，中华民族悠久的历史文化传统在豫剧中得到了充分的展现，增强了学生们的民族自豪感和爱国主义精神。
        （二）丰富中小学生的课堂文化生活
        目前中小学生的课堂文化生活还不是很丰富。大多都是传统的授教方式。豫剧是以唱腔铿锵有力、抑扬有度、吐字清晰、韵味纯美，加上精美的服饰，吸引众多的观众。我们可以把豫剧这些特引入到中小学的课堂中来，通过学生模仿豫剧的唱腔、台步、肢体动作、服饰等多方面，来丰富学生们的课堂文化生活。比如大家熟知的豫剧名段《穆桂英挂帅》。我们可以先让学生们在课下查阅大量的资料去了解《穆桂英挂帅》到底讲述的是什么一个故事
情节，了解里面的英雄人物的那种精神。然后在课堂上欣赏一些名家的唱段，鼓励学生们大胆地去模仿演唱。同时还可以让学生们动手去画一下演员们的服装，甚至可以去尝试着自己动手做一些演出的服饰。
        （三）传承中华民族文化瑰宝
        “豫剧”也是我们中华民族的瑰宝，是需要我们一代一代传承下去的。就目前的现状来看，豫剧的粉丝团都集中在了老年人的体里，很多的年轻人甚至是小孩都不喜欢豫剧，更不用说会演唱豫剧了。面对这样的现状，我们可以从中小学学生开始抓起。现在很多的家长都会让自己的孩子学习音乐，但是大多数都集中在钢琴、古筝、舞蹈等方面。学习豫剧的很少。因为很多的家长觉得学生学习豫剧似乎没有什么用处。这样的想法是不对的。我们教师应该正确地引导家长，尤其是我们中华民族的瑰宝，更值得我们的下一代去学习和传承。让更多的孩子们去了解豫剧，演唱豫剧，弘扬和传承我们的民族文化。河南电视台的“梨园春”节目就走出了好多豫剧小明星，甚至走上了中央电视台的大舞台，为全国的观众朋友们演出。
        2006年5月，经国务院批准，豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。可见，豫
剧在我国曲艺中的地位。对于河南豫剧来说，有的人觉得他的形式过于乏味、老套、内容庸俗，但是对于中国的戏曲来说，尤其是对于河南而言，豫剧就是河南一张美丽的名片，充分展示出了河南人的生活魅力。我们不能让这张名片被全国乃至全世界的人们遗忘。我们有义务把这个瑰宝给传承下去，并且发扬光大。
        参考文献：
        [1]夏兰.中国戏曲文化[M].北京：北京时代出版社
        [2]靳丽芬.学校音乐教育的重要资源[A]. 北京：人民音乐出版社
        [3]范立方.《豫劇音乐通论》[M].中国戏剧出版社.2000年1月

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