心理学研究方法复习题
心理学研究方法复习题
一、 重要概念
1、研究的效度：即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的心理特质的程度。
2、内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了
  相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。
3、外推效度 ： 实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。
4、半结构访谈：半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对访谈
对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地
做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地
    点等没有具体的要求，由访谈者根据根据情况灵活处理。
5、混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定
              的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混
            淆。
6、被试内设计：每个被试接受接受自变量的所有情况的处理。
7、客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆断。
8、统计回归效应 ：在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好
的学生则
  可能相反,这种情形称为统计回归效应.。统计回归效应的真正原因就是偶然因素变化导致的随机误差，以及仅仅根据一次测试结果划分高分组和低分组。
9、主体引发变量：研究对象本身的特征在研究过程中所引起的变量。
10、测量法：
11、研究的信度：测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度叫信度，有时也叫测量的可靠性。
12、分层随机抽样：它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型（或层）；然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。
13、研究的生态效度：生态效度就是实验的外部效度，指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即试验结果的普遍代表性和适用性。 
14、结构访谈 ：又称为标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈，结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、访谈者回答的方式等都有统一的要求。
15、被试间设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。
16、主体存在变量： 
19、匹配组设计：就是对全部被试进行前测，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。 
20、安慰剂控制： 在实验中是指一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。
21、独立组设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。 
22、区组设计：把全部试验单元分为若干个区组，使得每个区组内各试验单元之间的差异尽可能小，而区组间允许存在一些差异，这样的实验设计称为区组设计。
23、交互作用：当一个因素（自变量）对因变量影响大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时，所产生的交互作用影响因变量的结果。
24、主效应：由每个单独因素（自变量）所引起的因变量的变化。 
25、简单主效应： 在得出交互作用显著的结论后，考察在因素Ａ的某个水平上因素Ｂ的不同水平的均值差异，这个新的假设检验的过程得到的显著结果称之为因素Ｂ在因素Ａ该水平上的简单主效应。
26、地板效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并没有什么差别时，我们就说出现了地板效应。 
27、天花板效应：当要求被试完成的任务过于容易时，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，我们就说实验出现了天花板效应。 
28、单被试实验设计：
29、多重基线设计:所谓多重基线设计，就是指在同一行为改变方案中，必须同时建立和测量两项或两项以上的行为基线。这些行为基线可以针对不同的患者，也可以针对不同的目标行为，或者针对不同的实验条件。由于针对性的不同，故多重基线设计可依此又分为多重对象设计、多重行为设计和多重条件设计等三种不同的实验设计模式。
30、练习效应：指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。可以通过合理安排休息、随机安排刺激序列等方式避免或平衡这一效应带来的误差。
二、简答题
1、心理学研究课题的确定应遵循哪几个程序？P63
答：（1）初步选出研究课题：在这一阶段，研究者或接受有关部门下达的课题，或根据社会实践需要初步提出研究课题，或在以前工作基础上提出一个新课题，或者通过初步查阅有关文献提出一个课题。
（2）对选题进行初步探索：探索的方法有很多，如广泛查阅文献，向有关专家、内行请教等。探索是为了对拟探讨问题的研究历史、现状、必要性、价值等方面做一个清楚的了解和
把握，最终目的在于将研究课题具体化。
（3）将选题具体化：研究者应当经过从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的过程，将研究课题具体化。
（4）心理学复习资料撰写选题报告：在上述工作基础上，研究者需要综合各方面的情况，撰写课题报告，对课题的目的、意义、现有研究进展状况本课题研究的具体问题、对象、范围等进行说明论证。
（5）征求意见，反复修改：研究者在集思广益的基础上，对选题报告进行修改，使选题更加准确完善。
2、影响统计结论效度的因素有哪些？P113
答：（1）数据的质量差：数据分析程序的效度或统计结论的有效性，是以数据的质量为基础的。在一项研究中，如果采用的测量工具信度较低，就会增大测量的标准误差。同样如果实施实验处理方式不够标准化，也会增大变异。这些都会影响数据的质量，进而降低统计结论效度。
（2）违反统计检验的假设：如果在分析数据时违反有关统计检验的假设或条件(如违反对数据正态分布的要求，违反对数据定距水平的要求)，就会降低统计结论效度。
（3）统计检验能力低：在统计学上，不犯Ⅱ类错误的概率（1—β）反映着正确辨认真正差异的能力，因而被称为统计检验力。如果真实差异很小时，某个检验就能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。在研究中，当样本小，而且α值定的较低时，犯Ⅱ类错误的可能性就会增加：如果α值定的较高，又容易犯Ⅰ类错误。这些都会降低统计检验能力，影响统计结论效度。
3、影响研究外部效度的因素主要有哪些？P114
答：（1）研究被试的代表性差（2）研究变量的抽象与操作定义不明确，测量方式信度、效度差，致使研究可重复性小。（3）研究对被试的反作用。在实际操作过程中，研究本身（如：对被试的行为、态度的测量）可能改变被试的典型行为（4）事前测量与实验处理的相互影响（5）多重处理的干扰。当被试同时参加多个实验或多次接受实验处理时，就会因参加研究经验增多、各项处理的相互影响等发生各项处理之间的干扰。（6）实验者效应。指实验者本身的动机、情绪、个性以及其他细微而无意的行为影响被试，把研究目的、结果
的期望等在无意中传递给被试。（7）研究与实际情景相差较大。（8）被试选择与实验处理的交互作用。
4、评价研究假设的标准有哪些？P75
答：（1）研究假设的提出应有一定的依据，即以一定的理论或一定的经验或观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。
（2）研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系做出推测.
（3）研究假设应该以陈述句的形式清楚、毫不含糊的加以说明，而不能以疑问句的形式或含糊不清的陈述句形式出现。
（4）研究假设应当是可以检验的，即可被研究人员用一定的方法收集数据和事实加以验证。可检验性通常要求假设中的术语能够被操作性的定义和测量。
（5）研究假设应简单明了。简洁性可分为两种，一是描述简洁性，一是归纳简洁性。
5、在心理学研究中，无关变量主要有哪些种类？P129
答：（1）被试方面存在的无关变量：被试方面存在的无关变量，有的与被试长期的、稳定的特点有关，有的与被试在研究过程中的生理、心理状况有关。其类别很多，主要有一下几个方面①参与研究的动机②焦虑③有关经验，被试是否参加过类似的研究，会影响研究结果④性格特点⑤当时的生理状态⑥被试的反作用。当被试知道研究的目的或自己正在被研究时，可能会对研究产生许多心理反作用，并由此影响反应结果，例如“霍桑效应”“安慰剂效应”。

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