两位数乘两位数（不进位）的乘法
西王庄小学 李伟英
一、问题情境
1.师生谈话，引出和彩笔支数相关的问题。
师：美术课上我们经常用到彩笔，你知道彩笔每盒有多少支吗？
学生可能会回答：有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。
……
师：好，这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2.观察情境图，了解有关的数学信息，重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。
师：观察情境图，从中你看到了什么？
生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。
3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求，鼓励学生大胆提问题，教师把学生提的问题，有选择地贴出来。
师：老师告诉你们，每盒彩笔有24支，根据这些信息，你能提出一个问题吗？
学生可能提出下面的问题：
（1）2盒彩笔一共有多少支？
（2）10盒彩笔一共有多少支？
（3）12盒彩笔一共有多少支
教师用纸条贴出上面的问题。
二、解决问题
1.先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，
师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数是多少？
学生说， 24×2＝48（支）
如果有的学生列式是：24＋24＝48(支),也肯定。
师:10盒彩笔有多少支? 你能用自己的方法计算吗? 试一试!
学生试算,教师巡视,了解学生的算法。
师:谁来说一说你是怎样算的，得数是多少?
学生可能会出现多种方法:
(1)连加,算出得240支。
(2)因为10盒中有5个2盒,用48×5＝240(支)
(3)48×2＝96(支)——4盒
96×2＝192(支)——8盒
192＋48＝240(支)
(4)20×10＝200(支)
10个20是200。
4×10＝40(支)
200＋40＝240(支)
(5)把10看成1个十，24乘1个十等于24个十，也就是240。
所以：24×10＝240（支）
方法（5）如果没有出现，教师可作为参与者介绍。
2.提出“12盒一共有多少支”的问题，师生列出算式后，鼓励学生用自己的方法解答。 师：12盒一共有多少支？怎样列式？
学生说，教师板书：
24×12＝
师：24×12的结果是多少？下面请同学们用自己的方法算一算。
要给学生独立计算的时间。
老师巡视了解学生出现的不同的计算方法，以做到交流时心中有数。
3.交流学生个性化的计算方法。
师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？
学生可能出现两种算法：
（1）24×10＝240（支）
24×2＝48（支）
240＋48＝288（支）
（2）20×12＝240（支）
4×12＝48（支）
240＋48＝288（支）
如果有学生出现竖式方法，放在最后交流，教师给予指导。如果没有，教师直接介绍。
三、竖式计算
介绍竖式计算。教师可提出竖式计算的方法，并板演教学竖式的书写格式，完成计算。 师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数，用竖式计算很简便，我们一起来看看。
分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。
师：在列竖式时，数位一定要对齐。教师先写24，12写在24的下面。
板书：
师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24。
教师边指边问：“2”乘“4”积是多少？写在什么位置？“2”乘“2”积是多少？写在什么位置？为
什么？
学生回答，教师板书：
师：再用12十位上的1去乘24，先算1乘4得4，谁知道这个4应该写在哪儿 ？为什么？
学生可能回答：写在十位上，因为12十位上的“1”是1个十，1个十乘4是4个十，所以，4要写在十位上。
教师板书：
师：然后用1乘24十位上的2，积是2，这个2要写在百位上。最后，把两次乘得的积相加。
完成板书：
四、尝试练习
cf怎么进不去在黑板上写出第2题中34×12，32×13两道题，让学生用竖式计算，请两个人在黑板上板演。交流时，重点了解学生是否掌握了笔算方法。
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