数学人教版六年级下册《绿出行》教学设计及反思
1、学生分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式，收集数据并整理成表格。
2、老师引导学生分析数据，让学生发现使用绿出行的同学比例较低，引导学生思考如何提高使用绿出行的比例。
设计意图：通过实际调查和数据分析，让学生深入了解绿出行的现状及问题，培养学生的数据搜集和处理能力。]
三、知识讲解
1、老师介绍机动车保有量的变化等数据资料，让学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿出行的方式。
2、老师讲解如何计算汽车尾气排放量，引导学生运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题。
设计意图：让学生从数据中认识到绿出行的必要性，同时加强学生的数学运算能力。]
四、归纳总结
1、老师与学生一起总结本节课所学内容，强调绿出行的重要性，引导学生提出可行的建议。
2、老师带领学生一起制作海报，在学校宣传绿出行的理念。
设计意图：通过总结和制作海报，让学生深入理解绿出行的意义，同时培养学生的宣传能力。]
教学反思】
本节课通过实际调查和数据分析，让学生深入了解了绿出行的现状及问题，同时加强了学生的数学运算能力。通过制作海报宣传绿出行，培养了学生的宣传能力。但在教学过程中，需要注意引导学生正确处理数据，避免数据误差。同时，也要注重环保教育的渗透，让学生养成环保意识。
出示资料：2016年民用轿车保有量为万辆，其中私人轿车为万辆。同比增长分别为14.4%和15.5%。
老师：你们对这些数据有什么疑问吗？比如保有量和同比是什么意思？
1.汽车保有量指的是一个地区拥有的车辆数量，通常是指在当地注册的车辆。
2.同比和环比是比较统计数据的方法。同比通常是比较今年某个月份与去年同一月份的数据，而环比则是比较本期数据与上一期数据的差异。
老师展示了2002年至2014年中国汽车保有量增长趋势的条形统计图，2009年至2015年中国汽车保有量及增速的条形和折线统计图，以及2002年至2013年中国汽车保有量和私人汽车保有量的复式条形统计图。学生们从这些图表中了解到了国内汽车保有量的数量和增长趋势，同时也体会到了数学和生活息息相关的重要性。
2.学生们了解了___爸爸的出行方式：每天开车上下班，从家到单位的平均速度为20千米/小时，单程需要45分钟。
老师：你们能否从这些信息中提出一些数学问题呢？
1.如果每年有250个工作日，那么___爸爸一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？（每辆车平均每千米排放160克二氧化碳。）在计算之前，需要注意单位转换。
答案：20 km/h × 2 × 0.75小时 × 250天 = 7500 km；7500 km × 160 g/km = xxxxxxx g = 1.2 t。
2.如果假设每辆汽车一年排放1.2吨二氧化碳，那么全国万辆私人轿车排放的二氧化碳数量是多少？
答案：1.2 × = .4万吨。
3.据调查，中国一辆汽车平均每年行驶千米。那么全国万辆私人轿车排放的二氧化碳数量会是多少？
答案：1.2 × × ÷ 7500 = .8万吨。
设计意图：通过班级出行方式的调查和统计，让学生了解身边人的出行方式，进一步鼓励绿出行。
教师节手抄报版面设计图大全尾气的危害
全国私人汽车一年的尾气排放量如此之大，其中含有的有害气体对人体健康和环境造成了严
重的危害。城市大气中的铅、一氧化碳、碳氧化物、碳氧化合物及污染微粒等，都主要来自交通尾气。汽车尾气中的一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物等有害气体，会对人体产生缺氧性伤害，轻则头疼、眩晕，重则脑细胞永久性损伤。特别是儿童吸入汽车尾气，容易受到影响。
___一家的出行方式
___妈妈和___的出行方式较为环保和健康，值得鼓励。___爸爸的汽车二氧化碳排放量较多，建议他尝试使用公共交通工具，如地铁等，实现绿出行。
班级出行方式的调查和统计
通过对班级出行方式的调查和统计，我们了解到身边人的出行方式，也发现了一些问题。我们应该鼓励绿出行，尽量选择公共交通工具或步行、骑行等方式出行，减少尾气排放对环境的影响。同时，我们可以利用统计表和扇形统计图等工具，更加直观地表示数据，进一步加深对绿出行的认识。
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