缩写句子
缩写句子
未缩写的句子：
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。江是哪的简称
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
理解：
1、他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。
2、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。
3、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。
4、汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。
5、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。
6、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。
7、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。
8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（状）从脸上直往下（状）落（谓）。
9、他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。
10、我们村里的（定）农民（主）往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾）。
11、已经上了岸的（定）勇士（主）乘机（状）俯身（状）冲了上去（谓）。
12、小学校（主）显得（谓）那样（状）幽静而又神秘（宾）。
13、心里（主）突然（状）感到（谓）万分（定）沉重（宾）。
14、他（主）推开门走进去（状）站在（谓）桌子前（宾）。
15、连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。
16、祥林嫂（主）叫（谓）阿毛（宾）坐在门槛上剥豆（宾补）。
只留主语、谓语和宾语！
缩写句子的教学方法
我在教学中，常常听到一些老师抱怨学生：缩写句子不会缩，不准该保留什么，不该保留什么。
和一些老师交谈后，发现一些老师在这方面，交给学生的方法存在误区。老师们都明白：所谓缩写句子，就是保留句子的主干，自然就会联想到句子成分，甚至会涉及到复杂的词性。这些知识对于小学生而言，简直是云山雾罩、搞不清楚。所以，学生不会缩写句子，自然在情理之中。
我在教学中所采用的方法，经过教学实践，收到很好的教学效果。我们知道，在小学阶段，学生接触最多，也最熟悉的一类词，是表示动作的词——动词；这一类词的训练在语文课堂教学中，经常出现。比如，在感悟人物某一方面的品质时，经常会让学生注意人物的动作描写等。所以学生对这一类词语掌握得非常好。所以，我就利用学生的这一点，进行知识的迁移。
我的具体方法是：
1、在句子中，准动词。
2、以动词为准，出动作的发出者，也就是向前问：是谁发出的动作？
3、然后再出动作的结果或目的。也就是向后问：这个动作的结果怎样？
例如：深红的太阳发出夺目的亮光。
动词：发出。   发出者：太阳。    发出什么：亮光。
也就是：太阳发出亮光。
有时，一句话中出现两个动词，也就是连动句式，这一类句子的缩写，就要具体问题具体分析了。一般情况下，可从中选出主要动词。或者两个动作都保留。
例如：周瑜派来的五百个军士来到江边搬箭。
动词：来到、搬。这两个动词，后一个比前一个主要，最终目的是要搬箭。所以此句可缩写为：军士搬箭。也可以强调过程，缩写为：军士来到江边搬箭。
以上纯属个人经验之谈，希望对大家有所帮助。同时，也希望各位有更好的方法进行交流。
 
如何扩写、缩写句子
2008-01-28 11:34
如何扩写、缩写句子
      一、扩充句子。扩充句子，就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、形象、生动。例如：“鱼钩闪耀着光芒。”这句话，虽然意思明白，但表达得不具体，也不生动。如果在“鱼钩”和“光芒”的前面分别加上修饰成分，那么表达的效果就不同了：“长满红锈的鱼钩闪耀着金灿烂的光芒。”这样写就比原来的句子具体生动了。        扩充句子要注意三点：   
      (a)不能改变句子原来的意思。也就是说句子的前后两个基本成分(即“主干”成分)不能改变。像句子中的“鱼钩”“闪耀”和“光芒”，这些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就变了。
      (b)加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如果你把这个句子扩充成：“又细又长的鱼钩闪耀着令人眼花缭乱的光芒。”就莫名其妙了。
(c)要按题目的要求或提供的例子扩充。例如：“我望着天空。”如果题目没有明确的要求，可扩充成“我久久地望着天空”或“我望着蓝蓝的天空”或“我久久地望着蓝蓝的天空”。这就比较随意了。但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。
      二、缩写句子。缩短句子就是把句子中非“主干”的修饰、限制成分去掉，只留下构成句子最基本的“主干”成分。它的做法与扩充句子正好相反。
      缩短句子要注意四点：        (a)删掉“的”前面的修饰、限制的词语(包括“的”字)。例如：“长满红锈的鱼钩闪耀着金灿烂的光芒。”这个句子中“长满红锈的”和“金灿烂的”，分别是用来修饰、限制“鱼钩”和“光芒”的，可以删掉，缩短成：“鱼钩闪耀着光芒。”
      (b)删掉“地”前面的修饰、限制的词语(包括“地”字)。例如：“妈妈无微不至地照顾我。”这句话中，“无微不至地”是用来修饰“照顾”的，形容“妈妈”是怎样照顾“我”的，可以删掉，缩短成：“妈妈照顾我”。
      (c)删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。例如：“同学们高兴得手舞足蹈。”这句话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以删掉，缩短成：“同学们高兴。”
      (d)删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：“在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。”或“我们在学习雷锋的活动中，取得了进步。”这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉，缩短成：“我们取得了进步。”
      “限制”就是句子中局限于某一范围，这也属于句子的附加成分，缩写时也可以删去。
        限制有以下几种情况： ①表示时间的限制，如：“今天，上午，去年，有一天，那年”等等。
        ②表示数量的限制，如“一个，一辆，一头”等等。
        ③表示空间、方位的限制，如“天空中、东方、在学校里、在大街上”等等。
        ④表示程度的限制，如“很好、狠狠、”等等。
缩写句子的方法
缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。
  缩句的方法有五种：
  一、删去“的”前修饰成分。
例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。
  二、删去“地”前的修饰、限制成分。
例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。
  三、删去“得”后补充说明成分。
例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。
  四、删去数量短语。
例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。
  五、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”
  缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。
补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。
    其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
“把”字句和“被”字句如何处理？
把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要
将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。对于小学生，考试中不应该出这样的题。
句子练习一（缩写句子练习）
2009-04-23 14:51

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