四年级部编版下册语文第二单元作文
四年级部编版下册语文第二单元作文
全文共5篇示例，供读者参考
四年级部编版下册语文第二单元作文 篇1
    教学目的：
    1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
    2、有感情地朗读课文；
    3、学习作者按一定顺序写的方法。
    教学重点：
    1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；
    2、有感情地朗读课文；
    3、学习作者按一定顺序写的方法。
    教学难点：
    启发学生展开合理的想象。
    教学过程：
    一、导入
    谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？
    出示板书：
    黄河象
    按一定顺序写： 看 ── 想 ── 发现
    （骨架） （来历） （化石）
    化石的形成： 年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
    学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
黄河最后流入哪个海
    二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文
    学生回答，教师板书
    《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
    (形成) (化石) (价值)
    2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？
    ⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨
    松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）
    ⑵ 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？
    学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）
    ⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么？
    时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。
    ⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？
    ⑸ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。
    三、总结对比
    《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）
    顺序：
    《黄河象》 看 ── 想 ── 发现
    （骨架） （来历） （化石）
    《琥珀》 想 ── 发现 ── 推理
    （形成） （化石） （价值）
    化石形成：
    《黄河象》 万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石
    《琥珀》 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）
    四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读
四年级部编版下册语文第二单元作文 篇2
    教学目标：
    1.有感情地朗读课文；
    2.认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；
    3.了解课文叙述的特点。
    教学步骤：
    一、复习导入
    课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
    那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
    二、精读课文，深入探究
    1.默读形成过程部分思考上述两个问题。
    明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
    2.科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
    （1）学生自学、小组合作、师生交流。
    （2）角朗读此部分。
    （3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
    3.科学家研究这块琥珀有何价值呢？
    （1）默读思考最后一自然段。
    （2）小组讨论后回答。
    4.济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

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