降雨量 百科名片从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量（以毫米为单位），它可以直观地表示降雨的多少。测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。目录[隐藏]等级划分测量相关概念  降雨量[编辑本段]等级划分  降雨量等级的划分，不同部门有不同的标准。 气象部门：降雨量是指在一定时间内降落到地面的水层深度，单位用毫米表示。单位时间内降雨量称降...

三年级科学测量降水量教案【教学目标】[科学观念]通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。[科学思维]用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。[探究实践]制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。[态度责任]在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的...

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：3、我的测量记录下雨日期降水量我确定的降水【提示】通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。降雨量怎么测量的七、作业布置关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。雨量器是测量降水量多少的装置。雨量...

降水量的定义雨量xx毫米是如何计算的？天气预报的降雨量是怎么计算的？从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量(以毫米为单位)，它可以直观地表示降雨的多少。目前，测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。雨量筒的直径一般为20厘米，内装一个漏斗和一个瓶子。量杯的直径为4厘米，它与雨量筒是配套使用的。测量时，将雨量筒中的雨水倒在量杯中，根据杯上的刻度就可知道当...

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计课题 测量降水量单元3学科科学年级3学习目标科学知识1、降水是天气的重要特征，测量记录降水量的单位是毫米2、雨量器是测量降水量多少的装置，容器中雨水的高度值就是降水量3、气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级科学探索1、自制简易雨量器，练习使用雨量器，用雨量器实地测量降水量 2、学会对照24小时降水量等级表，初步判断自己测量的降水量等级科学...

降水问题知多少作者：***来源：《科学之友》2022年第09期        根据中国气象局2003版《地面气象观测规范》（下简称“《规范》”）的定义，降水是指从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）的水。气象上的降水观测包括降水量和降水强度的观测。        降水量是指在某一时段内未经蒸发、渗透、流失的降水，在...

2023年《测量降水量》教学反思 2023年《测量降水量》教学反思1  本课在上课中有如下问题：  1、学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用等近似圆柱的饮料瓶代替（或用一次性纸杯代替），降低难度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。刻度必须是从平整的地方开始量。杯子...

4、《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中重要的记录数据。本课在教师对大气中的水循环进行初步介绍后，提出“降水量是多少呢？”引发学生思考“用什么测量”“怎么测量”“怎么判定雨的大小”等问题。探索部分先提出降水的判定要有一个标准，在此基础上提出雨量器的作用。接下来，介绍制作简易雨量器的方法。然后，让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生经历一次收集和测...

测量降水量教学反思 测量降水量教学反思1  《测量降水量》是教科版三年级上册第三单元第四课。在本课的教学中，要让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量；学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，会使用区分降雨强度的雨量分级表；保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。  经过实际教学实践后，有一些感悟和体会，现将本节教学的得...

4、测量降水量【学习目标】1.降水量的多少可以用雨量器来测量。2.制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。【学习重点】制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。【学习难点】课后长期地进行降水量的观测。【学习准备】透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。【学习过程】...

降雨量怎么测量的降水的变化与分布 说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用分析    本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水量柱状图、世界年降水量的分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理...

《降水的变化与分布》教学设计第1课时教材分析本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识。教学目标【知识与能力目标】1. 知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；2. 能...

《降水的变化与分布》教学设计教学目标1.知道降水的形式以及降水量的测定方法；2.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。3.阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。教学重难点重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。举例说明纬...

4 云量和降水量【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等……本课是第一单元第四课，在研究过风向和风力两个有关于风的天气问题后，本节课着手于云量和降水量。教材引入一段对话，分别从观察云和观察降雨的角度提出问题：今天是晴天还是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？要解决引入的问题就需要了解到云量与降水量，教材的第二部分是阅读，分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介...

教学目标  1、知道降水量的多少能够用雨量器来测量。  2、在“什么样的容器适合做雨量器”这个问题能大胆说出自己的见解。  3、会用柱状图描绘出降水量的变化  教学重难点  教学重点：雨量器能测量降水量的原理  教学过程  （一）引入（1分钟）  播放《小女孩第一次经历下雨》的视频。在视频中下雨给女孩带了快乐，不过，...

4.测量降水量【核心素养目标】科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。降雨量怎么测量的态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气...

小学科学三年级高效课堂资料《我的雨量器》教案教学目标1. 引导学生实际测量降水量， 培养学生持之以恒进行科学探究的习惯; 培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 2. 在制作雨量器的过程申， 学生体验合作与交流的乐趣。 3. 会制作简单的雨量器， 会利用雨量器测量降水量， 并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。教学重点会制作简单的雨量器， 会利用雨量器测量降水量， 并在测量降...

《降水量的测量》教学设计教材分析本课内容分为两部分。第一部分：制作雨量器“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。活动开始时先了解气象学家是怎样观测和区分下雨的等级的。接下来介绍制作简易雨量器的方法。如果用饮料瓶制作雨量器的透明杯子，应选择底部平的那种。第二部分：测量降水量。让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，...

《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中重要的记录数据。  本课在教师对大气中的水循环进行初步介绍后，提出“降水量是多少呢？”引发学生思考“用什么测量”“怎么测量”“怎么判定雨的大小”等问题。探索部分先提出降水的判定要有一个标准，在此基础上提出雨量器的作用。接下来，介绍制作简易雨量器的方法。然后，让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生经...

教科版小学四年级上册科学第一单元第5课  《降水量的测量》教学设计教学导航【教材分析】《降水量的测量》选自教科版（2001）科学四年级上册第一单元《天气》的第5节。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。降水是天气的一个重要特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。需要让学生指导用他们的感官来观察并判断降雨...

《降水量的测量》【教材分析】课文一开始就提出“降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。那我们怎么知道降水的多少呢？”接着课文就从两块内容来安排教学。第一部分“制作雨量器”。简单介绍了雨量器的用途，并介绍制作简易雨量器的方法。要选用直筒、透明的瓶子或杯子来做。第二部分“测量降水量”。用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。交流是怎样收集和测量降水量的。在这个过程中，学...

4.测量降水量【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。聚...

13.《降水量》教学设计  王伟伟  【教材分析】《降水量》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第三单元《天气与气候》中的第三课时。以“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹属于降水现象吗？”这一问题为线索，引导学生从真实的生活现象出发，进一步了解测量天气与气候的仪器以及使用方法。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹属于降水现象吗？”给出...

在一定时段内降水，此时段内没有任何渗透、蒸发、流失情况下所聚集的雨水深度，称为该地该时段内的降水量，单位以毫米(mm)表示之。 PS.降水的单位采用长度单位，日降水量应当读到0.2mm，最好是读到0.1mm；周或月的降水总量，应至少精确到1mm。日降水量的测量，最好能固定在某些时段，如早上八点到下午十二点。 当我们在收听或收看天气预报广播时，常常会听到“小雨”、“中雨”、“中到大雨”等名词，这就是...

测量降水量教案三年级科学【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录...

教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计课题 测量降水量单元3学科科学年级3学情分析学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并让学生亲自制作一个简易雨量器用来测量和记录降水量。制作简易雨量器和测量降水量对三年级学生来说是一个挑战，对学生的动手能力和合作能力要求高，教师需加强指导。学习目标科学概念目标 降水量的多...

时间序列模型在降水量预测中的应用研究随着气候变化的不断加剧，气象预测和气候变化研究变得日益重要。其中，降水量预测是气象预测的一个关键领域，对于农业、水资源管理、城市规划等具有重要意义。时间序列模型作为一种重要的预测方法，其在降水量预测中的应用研究备受关注。本文旨在就时间序列模型在降水量预测中的应用研究进行探讨，从理论基础、模型选择、数据处理、结果分析等方面展开深入讨论。一、理论基础时间序列模型是一...

科目授课日期课时1教学方法自学探究班级初一8班教具多媒体学习目标    知识与技能目标     1.了解降水的形式和测量，知道降水与人类生产和生活的密切关系。 2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，通过读图，说出降水随时间变化的特点，并归纳出降水的季节变化规律。 3．学会阅读世界年平均降水分布图，归纳世界降水分布的特点，并理解...

测量降水量教学反思10篇测量降水量教学反思1    《测量降水量》是20__年教科版三年级上册第三单元第四课。在本课的教学中，要让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量；学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，会使用区分降雨强度的雨量分级表；保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。   经过实际教学实践后，有一...

小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨标准降水量是用来衡量降水多少的一个概念，它是指雨水（或融化后的固体降水）既不流走，也不渗透到地里，同时也不被蒸发掉而积聚起来的一层水的深度，通常以毫米为单位。降雨量可以用雨量器来测量，同时还可以用雨量计来自动记录雨势的变化和雨量的大小，有关雨量的测量我们在后面会详细介绍。  在气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用的对降雨的分类...