生物学科德育工作总结在生物课堂教学中，教师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职责，现总结如下：（一）、在教学中注入情感如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。由此可见，情感在教育教学中占有非常特殊的地位，起着非常重...

［摘要］语文教学中，将PBL教学法与情境教学法有机结合在一起，有助于学生消化、理解课上所学的知识，提升学生的语文学习质量。教师运用PBL教学法，通过创设情境、检验情境、完善情境等策略展开教学，能够提升学生的学习能力，对培养学生的逻辑思维以及分析问题、解决问题的能力也有积极作用。［关键词］语文教学；情境创设；PBL教学法［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（202...

2021年5月Vol.39 No.09 中学物理基于高考评价体系的物理学科命题体现与教学启示—以2021年八省联考物理试题为例蒋炜波1赵坚2(1•清华大学附属中学北京100084; 2•昆明市五华区基础教育发展研究院云南650031)摘要：随着新课程标准、高考评价体系和新高考选考方式的发布与确定，物理学科教学和考试命题逐渐趋于统 一.在八省联考的物理学科命题基础上，结合高考评价体系，分析高考命题方...

《动物过冬》教学反思 《动物过冬》教学反思1  冬天到了，人们有哪些变化，小朋友都能观察到，可小动物有哪些变化呢？小朋友们很难表面看到，小朋友字自然角观察小乌龟时发现了问题。于是为了增加孩子们的知识面，我选择了贴近幼儿生活，从幼儿的兴趣入手。为了丰富幼儿对各种动物过冬的知识，活动前先让幼儿回家和家长一起收集资料，让幼儿在获得经验的基础上，利用直观、生动形象的图片以故事的形式以及启发性提问...

《打电话》教案《打电话》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《打电话》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《打电话》教案 篇1教材分析《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分：第一部分...

社会活动：《老师真爱我》上课时间：2016年5月25日  第四节  题目:《老师真爱我》  班级：小班教材分析： 《老师真爱我》选自青岛市幼儿素质发展课程教师用书《共同生活》，在幼儿园里，幼儿最信任和依靠的对象是教师，幼儿刚刚从独享全家人所有的爱到和小朋友一起分享老师的爱，幼儿需要老师给自己更多爱的信息。《幼儿园教育指导纲要》明确要求加强师生、同伴之间的交往，培养幼...

让拼音教学充满趣味作者：张  晶来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第9期    江苏淮安市广州路小学（223001）    汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务，也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关。语文课程标准指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜多采用活动和游戏的形式。”那么，如何使汉语拼音课堂教学充满情趣，让学生轻松愉快地接受并掌...

《人力资源管理》课程说明第一部分 大纲说明一、课程概况《人力资源管理》是工商管理专业与人力资源专业的专业主干课程。该课程最初称为《现代企业劳动人事管理》，该课程主要为计划经济体制的人事管理部门培养人才；后来随着我国社会主义市场经济体制的确立及进一步完善，再加上对外经济、文化交流的扩展和加深，吸取国外人力资源管理的先进经验，该课程于1999年更名为《人力资源管理》。人力资源管理课程的教学目的是使学生...

“后现代性”一词最早出现在1980年阿多诺奖的颁奖典礼上，获奖者托马斯在发表获奖感言时首次使用了这一词，指在后现代社会中，人类的生活状态发生了断裂。英国学者特里·伊格尔顿在其著作《后现代主义的幻想》中，对后现代性进行了界定：“后现代性是一种与启蒙主义规范相对立的思想风格，怀疑关于真理、理性、同一性和客观性的经典概念，怀疑关于普遍进步和解放的观念，怀疑单一体系、大叙事或者解释的最终根据。”昆汀·塔伦...

古诗中古人交际情境描写的句子(二)古诗中古人交际情境描写的句子•友人相聚:谢公离别处–朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——白帝城送别–立杯消愁今夜饮，休问胡姬是谁家。——古意–人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——将进酒•亲友问候:–问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——虞美人·春花秋月何时了–更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——青玉案·元夕–古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。——宿...

一年级语文上册第五单元大单元教学设计一、目标与内容（一）目标设定与内容选择1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识65个生字和9个偏旁。初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。2.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写23个生字。3.正确、流利地朗读课文，会背诵《画》《大小多少》《升国旗》。在阅读故事、儿歌、故事的...

健康风险等级划分标准可以根据不同因素和情境进行划分，以下是一种可能的划分方式：1. 低风险：无任何危险因素，或危险因素数量较少且对健康影响较小。2. 中等风险：存在一定数量的危险因素，但危险因素数量较少且对健康影响较小。健康标准3. 高风险：存在较多危险因素，或危险因素数量较多且对健康影响较大。具体的健康风险等级划分需要根据不同的因素和情境进行综合考虑，如年龄、性别、家族史、生活习惯、慢性疾病等。...

如何利用情境开展高中语文古诗词教学摘要：在高中语文的教学过程中推行情境教学法，可以让古诗词内容“活”起来，让学生主动参与到教学活动中，改变传统教学中以教师为主导的教学模式，真正做到以学生为主体，激发学生对古诗词的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，通过恰当的情境活动，学生能够以游戏、角扮演、对话练习等途径充分参与到教学过程中，提高学生的课堂参与度，从而变被动学习为主动学习，促进学生对古诗词意境的...

新教古代诗词，提高课堂效率古诗词教学是初中语文教学的重点，一些古诗词脍炙人口，蕴含着深刻的意义。新课程标准要求学生能够背诵默写一定篇目的古诗词，并且能达到赏析程度。为了让学生能更好地理解作品，走进作品所营造的情境，站在一定的高度去鉴赏古诗词，教师在教学时应适应新课标对古诗文阅读教学的要求，构建新的课堂教学模式。一、精心导入，营造古诗词课堂教学情境一个好的导入，能渲染课堂气氛，引起学生情感的共鸣，使...

也谈新课标下的古诗词教学[摘  古诗词改编的歌曲要] 要把学生从味同嚼蜡的古诗词学习中解脱出来，教师就应该在教学时巧设导语，创设情境，把握朗读节奏，透析名句内涵，把学生带入古诗词优美的意境之中，使之增加古诗词知识和提高鉴赏能力。[关键词] 新课标  古诗词  教学古诗词是中华民族优秀的文学艺术遗产，它那精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫历来为各个时代的文人所推崇。一直...

部编版高中语文古诗词情境教学情境创设的途径新课标提倡在教学中，教师的角只是课堂的主导人，学生才是学习的主体。教师在教学时，要正视学生的学习需求，引导学生在具体的情境中形成自我探究，自我思考的能力。在新课程理念的引领下，新时代古诗词的课堂教学中，教师应注意创设情境，要把创设情境同教学问题相结合，引导学生在情境中思考，形成自己的想法和理解。高中语文古诗词教学情境的创设途径有很多，而并不是把所有的途径...

情境教学法在古诗词教学中应用古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，是浓缩的语言，被称为汉语的极致。古诗词语言简练、表达形象，并且还富有韵律美，朗朗上口，深受人们的喜爱。随着国家和社会对传统文化重视程度的不断提高，古诗词教学在小学语文教学中的比重不断增加。高年级的小学生已经具备一定的鉴赏能力，对外界事物有自己的评判标准和看法，所以，语文教师可以基于学情，在古诗词教学中应用情境教学法，让学生在情境中去感...

小学数学课堂教学创设生活化情境存在的问题与对策发布时间：2022-03-22T07:25:28.038Z  来源：《时代教育》2021年22期作者：潘榴珍[导读] 数学教学和学生的生活经验结合，引发学生学习的兴趣，让学生在动手操作中获得知识，把所探究的知识运用于生活潘榴珍广州市天河区车陂小学摘要：数学教学和学生的生活经验结合，引发学生学习的兴趣，让学生在动手操作中获得知识，把所探究的知...

四年级上册心理健康教案-第九课做情绪的主人-情绪万花筒《做情绪的主人-情绪万花筒》是四年级上册心理健康课程的第九课。本课主要介绍了情绪的种类、产生原因以及如何管理自己的情绪，帮助学生更好地掌握自己的情绪，提高情商，使其更好地适应社会生活。一、教学目标 1. 知道情绪的种类，了解情绪的产生原因。2. 学会如何管理自己的情绪，掌握情绪管理技巧。3. 培养学生积极面对生活的信心和勇气。二、教具准备情绪卡...

2023“黑吉皖滇”四省联考地理卷析评及其教学启示一、试题特点1.试题情境多样本套试卷由四组选择题和两道大题构成，其中第一组选择题取材于航空业与鞋业跨界合作，第36题以扬州三湾片区转型发展为依托，属于生活情景；第二组选择题素材来源于我国全面建成首个百万吨级二氧化碳捕集、利用与封存项目，第37题以我国援建孟加拉帕德玛大桥为主题，属于生产情景；第三组选择题聚焦于青海湖流域北部土壤性质差异，属于学科情境...

备课内容：Unit 3 Where did you go?    课时分配：6 classes for each Unit    单元教材分析    单元学情分析1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played footb...

设计真实情境，让学习真实发生——《亡羊补牢》评课  《亡羊补牢》这则寓言内容浅显易懂，情节简明有趣，寓意深刻。陈老师在本课课堂教学过程中，充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。陈老师引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，联系生活实际谈感受，使学生深刻感悟到“知道错误后，若能及时改正还不算晚”的道理，从而进一步感受中华传统文化的魅...

二年级上册语文第十七课难忘的泼水节生字组词《难忘的泼水节》讲述的是一个充满温情的感人故事，字里行间洋溢着热情。因此，本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的感觉，通过多种形式进行品读，从人们欢迎周总理的场面描写中，感受那份兴奋和欢悦；从周总理泼水的描写中，感受那份激动和兴奋。我会写忘wàng（忘记、难忘、忘年之交）泼pō（泼水、活泼、破晒）度dù（度假、角度、度日如年）龙lóng（龙头、龙虾、...

新课标下阅读教学中历史文化情境的介入策略：以《登泰山记》为例泰山介绍【摘 要】历史文化情境介入阅读教学，不仅是发挥教科书选文“个文本”所独具的文本价值的需要，也是纠正当前阅读教学中因综合性活动而远离文本内核的不良风气之必需。本文结合《登泰山记》这一经典文本的多个情境创设教学案例，探寻历史文化情境介入策略，“个文本”核心价值与阅读主体实际契合的情境创设策略，从“个文本”到“互文本”支持的任务分解策略...

部编版高中语文选择性必修上情境式名句默写练习《论语》《大学之道》《老子》理解性默写1、孔子在《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是：2、孔子在《论语·学而》中谈到君子不要求吃足，不要求居住舒适的句子是：3、孔子在《论语·里仁》中谈到早晨得知道理，当晚死去也甘心的句子是：4、孔子在《论语·里仁》中谈到君子和小人不同的义利观的句子是：5、《论语·卫灵公》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字...

小班安全教案陌生电话我不接一．教学目标1、知道自己在家是不能随便接听电话，培养初步的安全防范意识。2、养成独自在家时与大人取得联系的习惯。二、活动准备1、写有小朋友家长电话号码的纸条。2、教学挂图173、情境表演道具：帽子、墨镜、电话、手指偶。三、活动过程（一）开始部分：导语引出课题：“欢迎来到‘快乐体验，安全讲堂’，今天梁老师又带来几颗‘安全之星’，看看谁能得到它。”（二）基本部分：1、复习上节...

《小数的认识》教学设计一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时要创设贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的单位，便于学生联系实际初步认识小数的含义。二、教学目标1．结合具体情境初步体会小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2．通过观察、比较、分析和综合等活动...

论导学单在提升学生学习力中的作用作者：吴红伟来源：《教育信息化论坛》2019年第05期        摘要：导学单对于提升学生的学习力发挥着重要的作用，主要体现在以下方面：创设情境，激发学习兴趣;分层题型，体现个性学习;注重探究，提高思维能力。        关键词：云教育;导学单;学习力    ...

“问题情境”与“情境问题”“问题情境”与“情境问题”是初中思品课教学设计的重要内容。二者都属于“情境+问题”式组合设计（情境是基础，问题为纽带），但“问题情境”侧重于情境的有效性，“情境问题”则侧重于问题设计的有效性。能否优化“问题情境”与“情境问题”，是衡量思品课堂教学设计质量高低的重要标志，从而成为思品课教学智慧与灵性优劣的重要参照！一、精心设计问题情境，让课堂情趣盎然什么地问问题情境是指教师...

六年级上册27课中张冠李戴的意思六年级上册27课中“张冠李戴”的例句：还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。掇“张冠李戴”的释义为：明田艺蘅《留青日札》卷二二记俗谚：“张公帽掇在李公头上。” 后用“张冠李戴”比喻名实不符，弄错了对象。冠：帽子。...