小学生整本书阅读指导策略的实践与研究摘要：良好的阅读能力不仅能帮助学生提升语文成绩，还能有效提升学生在学习其他科目时的学习效率。培养学生的阅读能力同样也有利于学生写作能力与语言表达的提升，从学生小学时就引导学生形成良好的阅读习惯，对学生未来的求学道路都是大有裨益的。2019年提出的“整本书阅读”，对学生的阅读能力要求极高。本文就小学生整本书阅读指导策略的实践与研究，进行简要分析。出版言情小说关键词...

小学特寒假作业清单一、多彩语文一、二年级1.练一练:用四线田格纸每天练字十分钟，坚持10天，内容以本年级上册生字为主，标注好书写日期，开学后在班级内展评；2.背一背:每周背诵两首没学过的古诗，开学后在班级展示背诵；3.读一读:每天坚持阅读不少于30分钟，结合下学期“快乐读书吧”的推荐书目或主题丛书，采用多样形式的阅读，既可以读自己喜欢的书，也可亲子共读。选择你最喜欢的一本和家长一起做“每日悦读计...

小学六年级语文整本书共读实践活动总结——书香熏染生命，经典塑造心灵书籍是人类进步的阶梯，好的书籍如同一盏明灯，能照亮人内心深处最黑暗的角落，能指引一个人前进的方向，能点亮一个人的未来。作为教育工作者，一定要以培养孩子们的阅读兴趣为己任，通过多种方式，让他们爱上阅读，并从中汲取生命成长所需的力量。多年来在阅读领域的探索与实践，让我深刻地认识到读整本书的重要性。整本书篇幅长，故事情节生动，能极大的激发...

鲁俊，长春吉大附中力旺实验中学语文教师。29岁，从教七年，东北师范大学教育硕士。在第八届教学基本功大赛中获得一等奖和最佳语言奖。教学成果简介：教学过程中专注于整本书阅读教学的尝试，2015年吉林大学附属中学“春熙杯”教学展示大赛中就《边城》和《呼兰河传》展示比较阅读的探索课。2017年，对这一教学尝试进行教师基本功再突破，融入读写共生思想，在阅读整本书的每个章节中既落实阅读的主要问题，也为学生写作...

项目化学习，让整本书阅读向更深处漫溯——以《骆驼祥子》研读课为例摘  要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读纳入到课程内容中，作为拓展型学习任务的重要组成部分。针对整本书阅读教学的瓶颈，可以借助项目化学习，促使学生在真实情境中，真实阅读、深度阅读，从而提升学生的语文核心素养。关键词： 项目化学习 整本书阅读  新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》将...

整本书阅读思维导图的运用 ——以《中国古代神话》为例发表时间：2020-08-27T11:43:46.143Z  来源：《中小学教育》2020年第12期作者：彭燕嫦[导读] 《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位内容摘要：《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多...

网页不显示图片《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标：1.了解有关长征的人物形象；2.领会作品的主要内容及艺术价值；3.掌握整本书阅读的方法；4.感受并学习红军将士英勇无畏、无私奉献的革命精神。教学重点：1.了解有关长征的人物形象；2.领会作品的主要内容及艺术价值。教学难点：1.掌握整本书阅读的方法；2.感受并学习红军将士英勇无畏、无私奉献的革命精神。设计背景：1941年，叶圣陶在《论中学国文...

军民大生产歌词神话传说“篇本类”联读实施路径作者：沈红霞来源：《小学语文教学·会刊》2021年第10期        统编教材四年级上册第四单元是神话单元。本单元的语文要素正是依神话的特点而定的，本单元的单篇神话故事的学习、“快乐读书吧”推荐的“中国神话传说”“世界经典神话传说”的整本书阅读、由此引发的一类神话故事的阅读，因单元语文要素连缀成一个整体，“篇本...

说好的幸福呢探索篇誗时代教育初中语文红经典整本书阅读教学研究杨玉函祭英烈寄语怎么写（甘肃省嘉峪关市实验中学，甘肃嘉峪关）信息技术发展迅猛的时代背景转变了人们的阅读方式，初中生在阅读、获取信息的过程中愈加依赖智能移动设备，这种碎片化的阅读方式不利于学生完整思维模式的构建，同时对提高学生的阅读能力而言也存在一定的局限性。基于此，对整本书阅读教学展开针对性的理论研究具备现实意义。一、通读全书，把握内容...

探析初中语文名著整本书阅读教学策略【摘要】初中名著阅读教学是初中阅读教学的重要组成部分，如何引导学生从整体性出发，有效的进行名著阅读，是初中语文名著阅读教学亟需解决的问题。目前,初中语文教师更多地关注学生阅读单篇文章的能力，忽视了对于整本书阅读能力的锻炼。本文旨在探析语文教师指导学生对名著进行整本书阅读的教学策略，掌握名著阅读技巧，丰富阅读体验。【关键词】整本书阅读 名著阅读 教学策略一、整本书阅...